让学生能够真正习得语文写作的要领,不断提

写作的本质是输出信息，是学生通过阅读输入信息并进行加工后所形成的成果，反映了学生的知识基础、消化情况、理解能力和表达能力，也是学生语文学习效果高低的证明。现阶段小学语文写作课堂教学要求不断提高，针对以往写作课堂上存在的不足，教师要及时反思，从问题根源出发，寻找有效地解决对策，提高学生写作能力和作文质量，让语文课堂变得更加高效。

1小学语文写作教学现状以往的语文写作课堂存在诸多问题，写作是学生接触语文学习最基础的内容，很大程度上决定了学生的语文学习成效。问题既包括学生主观方面，也有教师教学理念和方式的不当，主要表现在：

1.1学生兴趣不高因为长期处于被动的学习状态学生普遍对写作的兴趣不高，写作仅仅是出于完成学习任务的需要，写作动机不强，认为写作十分枯燥、乏味，课堂上的状态也不积极。学生对教师工作的不配合、不支持难以让语文课堂展现成效。

1.2缺乏写作素材小学生因为年龄小，缺乏足够的知识基础和生活阅历，写作时就缺乏足够的素材，作文内容匮乏，写出来的东西十分空洞。教师在教学过程中也没有指导学生对日常生活进行观察，学生无法探析写作和生活之间的联系，自然写不出好的作文。

1.3表达能力低下小学生自身的语言组织和表达能力也十分有限，虽然，有时候的学生也会有自己一些天马行空的想法，但是无论是在口语表达还是在书面表达中，学生都会遇到一些问题，表达内容缺乏严密的逻辑，学生很难，将自己在阅读中所收集到的参考资料用到作文中，这就让学生的作文看起来十分杂乱，东拼西凑，无法让读者理解，更不要说体会学生想要表达的主旨和情感了。久而久之，学生的语言组织和表达能力也会降低。

2小学语文课堂中的写作教学策略

2.1读写结合，创新教学方式在当前的小学语文课堂上，教师一定要实施读写结合，新课程标准之下，阅读和写作之间本来就存在着密切联系，依照传统教师独立授课的方式，既耗费课时，又无法让学生获得应有的学习成效。为了让语文课堂教学效率提升，帮助学生语文学科核心素养目标尽快达成，教师就应当将阅读和写作有机结合，创新课堂教学方式，善用一些有用的教学工具和手段，增强学生对语文阅读和写作的兴趣，使学生能够通过课堂学习获得一些改善自身写作的方法和技巧，强化学生的写作训练，积累更多写作素材，从而为学生的写作水平提升创造更多有利条件。例如，在教学《只有一个地球》时，教师可以结合文本内容利用多媒体工具，给学生展示一些有关环境保护、环境破坏的视频、图片案例，给学生直观的感受，那么学生在阅读起来时就更容易产生联想，引起情感上的共鸣，这时候教师可以对学生提出一些问题，如“我们应当如何保护地球？在日常生活中应该怎么做？”结合学生的回答，教师就可以设计写作课题，让学生围绕这些问题展开写作。

2.2联系生活，培养观察能力艺术源于生活，语文学科本就和日常生活有着紧密的关联，而教师在教学时就要学会将日常生活联系起来，利用学生已有的生活经验，培养学生的观察能力，让学生从生活中获得更多写作的灵感，积累丰富的写作素材，这样才能够为学生实现高效的写作奠定扎实的基础。比如，在学习《北京的春节》一文时，教师就可以引导学生回忆自己过节时的景象，自己有什么样的感受；学习《夏天里的成长》一课时，教师又可以让学生说一说自己在平时的学习和生活中最难忘的事；学习《桥》时，教师又可以让学生选择某个事物，利用课余时间仔细观察，记录其特征和给自己的感受。如此，学生就能够学会从生活中找想写的内容了。

2.3有效互动，融入真情实感小学生作文质量不高的又一重要原因在于未能融入自身的真情实感，基于学生年龄的限制，生活经历也相对较少，对写作也缺乏清晰的理解，因此对写作内容所创造出来的情境无法深刻感知。语文教师作为学生学习活动的组织者和引导者，必然要发挥自身主观能动作用，和学生展开有效的互动，善于运用一些技巧激发学生情感，让学生从一些文本的阅读中获得情感上的共鸣，产生更加深入地思考，联系自身的实际生活，让自己的思维、情感和文字相互交融，从而帮助学生逐步学会运用语言文字将自己的情感和情绪表达出来。

2.4趣味实践，丰富写作体验相比于一直对学生作理论说教，组织富有趣味的实践活动更能够深化学生的体验。语文教师就要在课堂教学中适当组织一些实践活动，结合对教材内容的解读精心作教学设计，引领学生主动参与活动，并在其中穿插写作的训练，让学生活学活用，这也是促使学生写作思维创新的契机。比如，学习《狼牙山五壮士》这一课时，教师就可以组织学生以角色表演的形式演绎课文，可以融入学生自己的一些创意，之后再让学生将这一过程以文字的形式表达出来，以此强化学生的写作能力。

3结语总而言之，在小学语文写作课堂上，教师一定要对存在的问题进行深刻的反思和研究，采取行之有效的写作教学对策，增强学生写作热情，帮助学生掌握一些写作技巧和方法，强化学生的写作训练，让学生能够真正习得语文写作的要领，不断提高学生写作素养，为学生尽快进入更高层次的语文学习做好铺垫。