上好一节课,导入很重要

今天我来到城关三小听课——《狼牙山五壮士》。心情有点沉重，昨天是一个特殊的日子，9.18，抗日战争14年的开始。今天这里的课也是与抗日战争有关的。狼牙山五壮士是第一批著名抗日英雄群体。

满心期望这节公开课的上课形式。学生还没有入场，老师已经板书题目和内容。这有点让人匪夷所思，不过接下来就更突兀了，课程开头就有点说不过去，课程导入时她是这么说的：“同学们，大家喜欢旅游么？”

学生没有举手回答的，老师略显尴尬，她没有转移话题，继续引导：假期爸妈都带你们去哪里玩呀？这个时候有意者积极分子说：“假期去了北京旅游；去了青海旅游……”

老师接着说：大家都喜欢旅游，那大家看图片，这是什么呀？

图片是一座有纪念塔的青山，学生没有回答，老师点名，

学生说：“狼牙山”

老师说：“真棒，你怎么知道的？”

学生指着黑板上显而易见的板书说：“你写出来了这节课题目。”

老师让学生坐下开始讲课。从始至终没有联系昨天的9.18，也没有说本节课写作背景。

老师语言随意，还有不少尴尬的说不下去的情况。学生的回答也很机械，标准，官方。老师估计学生的语言也就单一的三个字“非常好！”

根据不同学生回答的不同情况真实反馈，比如说：“声音洪亮，气宇轩昂，小小男子汉，不错！”“答案组织的的完整有针对性，厉害了，少年。”这是年轻教师容易出的问题，但，这是一个中年老教师，就不得不说了。

课本上的课文，特别是有关战争历史的课文一定不要错过爱国主义教育，让我们的下一代知道革命先烈浴血奋战才换来今天的幸福生活。

老师承载传道授业解惑的职责，灵活上好一节课真的需要好好备课。