小学语文高段阅读教学中学生对话能力的培养

随着新课改的深入发展，小学语文高段阅读教学迎来了全新的教学要求和目标，如何在阅读教学中培养学生的对话能力已经成为广大教师重点研究的课题之一。鉴于此，广大教师必须要为学生创设丰富的对话情境，加强对学生对话能力的培养与训练，促使学生在阅读教学中掌握更多的对话技巧，从而更好地适应社会生活。

本文针对小学语文高段阅读教学中如何培养学生的对话能力进行分析和研究，阐述了具体的培养策略，希望能够为广大教师提供一些参考依据。

1小学语文高段阅读教学中学生对话能力的培养现状

1.1缺少良好的对话环境

对话教学作为小学语文高段阅读教学的重要组成部分，对于强化学生的对话能力发挥着不可替代的作用。然而，在实际阅读教学的过程中，许多语文教师都忽视了对话教学的重要性，最明显的表现就是很少为学生提供对话训练。一方面，有些教师认为，阅读教学应该以自主阅读为主，培养学生的自主阅读能力才是语文阅读教学的重中之重，再加上学生之间不会产生深度对话，因此没有必要为学生提供对话训练。另一方面，许多教师对学生缺乏信任，他们担心对话教学的开展会扰乱课堂秩序，因此对于对话训练存在一定的排斥心理。[1]

1.2对话形式较为单一

目前，在小学语文高段阅读教学的过程中，大多数教师采用的对话形式都是“教师提问，学生回答”，这种单一的对话方式不仅难以获得理想的对话效果，而且还影响了学生对话兴趣的培养。

首先，这种对话形式本身就具有一定的被动性，学生始终跟随着教师的思路进行阅读和对话，根本无法发挥自身的能动性，很容易使学生产生厌烦的情绪。其次，单一的对话形式难以满足学生的对话需要，学生只需要从书本中找到答案照着读出即可，根本不用进行深入思考，这对培养学生的对话能力是极为不利的。

1.3对话内容流于表面

此外，对话内容流于表面也是小学语文高段阅读教学中存在的主要问题。许多教师只是将对话内容局限在课本内容上，并没有进行拓展延伸，导致一些“实用性对话”和“生活化对话”难以融入阅读教学中，不仅弱化了对话教学的实效性，而且还影响了学生对话能力的提升。

2小学语文高段阅读教学中培养学生对话能力的有效策略

2.1营造良好的对话环境，激发学生的对话兴趣

兴趣是最好的老师，要想培养学生的对话能力，强烈的对话兴趣必不可少。这就要求广大教师必须要充分发挥自身的引导作用，为学生营造良好的对话环境，加强对学生对话训练的重视，以便激发学生的对话兴趣。首先，教师可以从座位安排上强化学生的对话意识，改变循规蹈矩的排位方式，让学生以4—5人为一组，围成一个圆形，以便拉进学生之间的距离，从而为学生对话的进行创造良好的条件。

其次，教师在阅读教学中需要为学生提供丰富的对话训练，为学生营造良好的对话氛围，引导学生进行自主对话和有效对话，从而突出学生的主体地位。例如，在教学《慈母情深》时，教师可以让学生以小组合作的形式展开对话，可以对课文内容进行讨论，也可以“有感而发”，与小组成员分享自己和母亲的生活点滴，以此引发其他成员的感情共鸣，从而激发全体学生的对话兴趣。

2.2丰富课堂对话的形式，提高学生的对话能力

在阅读教学的过程中，广大教师需要采用多样性的对话形式，改变传统“教师提问，学生回答”的对话方式，争取在丰富学生对话体验的同时，也能获得理想的教学效果，从而促进学生对话能力的显著提升。

在实际教学中，教师可以采用角色扮演法、情境创设法、游戏教学法、竞赛活动法等多种教学方式，让学生在不同的教学方式中获得丰富的对话体验，这样不仅能够强化学生的对话能力，而且还能增强阅读教学的趣味性，从而为培养学生的阅读兴趣奠定良好的基础。

例如，在教学《狼牙山五壮士》时，教师可以让学生以角色扮演的方式展开对话，通过对文章中人物形象的塑造，掌握对话中情感的渗透技巧，从而更好地体会情感对话的重要意义。

2.3拓展延伸对话的内容，强化学生的对话深度

在语文阅读教学的过程中，培养学生的对话能力是为了让他们更好地适应社会生活，能够在社会人际交往中进行有效对话，从而满足学生长远发展的需要。为此，广大教师必须要加强对学生深度对话的训练，将“实用性对话”和“生活化对话”融入阅读教学中，争取在延伸教学内容的同时，也能促进学生对话能力的显著提升。[3]此外，为了获得理想的对话效果，教师除了要加强师生间的对话以外，还应该为学生提供充足的对话空间，引导学生开展层次性、深刻性的对话，以便丰富对话内容，从而满足学生间对话的需要。

例如，在教学《难忘小学生活》时，教师可以引导学生对自己的小学生活进行回忆并分享出来，在学生分享的过程中，其他学生需要“透过现象看本质”，围绕其情感和心理进行揣摩，从而展开深入对话。在此过程中，教师需要加入到学生的对话当中，在强化师生互动的同时，也要引导学生开展有意义的“对话”。

3结束语

综上所述，在小学语文高段阅读教学中培养学生的对话能力至关重要，这直接影响着学生今后的学习生活和社会生活，只有不断提高学生的对话能力，才能帮助学生在人际交往过程中准确的表达出自己的观点和看法，从而增强学生的交往信心，进一步促进学生的健康成长。为此，作为一名小学语文教师，我们必须要充分发挥语文阅读教学的优势，抓住小学高年级学生的发展规律，为他们营造良好的对话环境，促使学生在阅读教学中能够获得充足的对话空间，从而为强化学生的对话能力创造有利的条件。