炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光。习习清风叫醒了素秋，睡眼惺忪的秋天伸伸懒腰，与夏日依依惜别。暑气渐退，蝉鸣不啾，星阁路小学在这明镜宜人的秋日里，开展了如火如荼的讲、评课活动。本周进行的是六年级语文和二年级数学教研组，她们风格各异，却同样精彩纷呈，充分展示了扎实的教学功底和娴熟的教学技艺，为听课教师们呈现了一场教育教学的盛宴。
“随风潜入夜，润物细无声”，这是听王石利老师课的最大感受。《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》两首古诗词对比教学，是这节课最大的亮点。课堂伊始，王石利老师带领学生辨别诗体，调动孩子们的观察力，开启并丰富孩子们的文学宝库。随后，《宿建德江》环节明确——学习古诗步骤、古今对对碰，学练结合，意趣盎然。孩子们全副武装后，将随堂所学的方法实践到《西江月·夜行黄沙道中》，石利老师循循善诱，孩子们积极思考，效果良好。置身于石利老师的课堂中，如沐春风。
杨方老师执教的《狼牙山五壮士》，在整节课中落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而有活力。杨老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示,将学生带入了战火硝烟的战争年代,体会革命先烈英勇奋战,视死如归的英雄气概,激发学生强烈的情感共鸣,从而深化了主题。
张小凡老师执教《花之歌》一课能深入地挖掘了文本主让学生深入体会作者写这篇文章时注入的感情。在学生充分感受到诗的美之后，能鼓励学生进行散文诗的创作，培养学生创作的欲望，体会成功的收获。学生通过多种形式的品读，体会到了诗中的语言的优美，在读中得到了人生的启迪。
《在柏林》是一篇微型小说，牛文娟老师打破传统的教学模式。牛老师认为每一位老师都不应该局限于教参，如果按照教参讲课，是没有任何意义的，语文的学习不应该是简单地将课文讲懂，而要培养学生的阅读能力和欣赏能力。生我养我是父母，给我希望、教我知识、人生紧要关头指引我方向的，却是您－－我敬爱的老师！ 生命中最重要的引导者！
靳金苹老师讲授的《桥》思路清晰，结构严谨干练，充满激情，从词语教学，整体感知，到文本学习，重点句的感悟，充分体现了扎扎实实教语文的理念，让学生得到实实在在的收益，凭着自己扎实的语文教学功底，精湛的教学艺术，以读为本，读中感悟，使课堂充满浓浓的人文情怀。
《开国大典》是一篇长文，于丽老师能整体把握，引导学生深入到文章中去理解文章而不仅仅是走过场，达到“长文短教”，提高效率。在教学中于老师采用了“叩其一点，散发开去”的方法，在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，牵动整个文本的学习，使课堂线条简单，条理清楚，仿佛是找到一条串联珍珠的丝线。快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。以多篇范文的拓展，形象解读场面描写。读中悟写，读写结合。
范丽芳老师的《只有一个地球》这节课，在深挖教材、充分理解的基础上，指导学生朗读，充分体现了课标要求的在读中理解，在读中体会，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生带着赞美、感激的语气自读这一段，再指名让学生在全班朗读，感受地球的可爱。在讲“地球资源有限”这部分时，教师也采用多种方式加强了朗读指导，让学生在读中感悟，使他们强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。最后让学生联系实际，说说今后应该怎样从小事做起。使学生意识到要保护地球就要付诸行动，从身边点滴小事做起，激发了学生保护环境的自主意识。
语文教学应做好语言文字的训练，突出语言的理解，积累和感悟来构建简约，实用阅读教学的课堂。张天芹老师执教的《桥》一课正是体现了这样的理念。她独具匠心的教学设计，娴熟的课堂调控能力给我留下很深的印象。课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都很投入。教师教态自然，能及时评价学生，多鼓励性语言，富有激情，良好互动。在扎实的品读中，结合说话，写话，在提高学生综合素养的同时，又回归朗读，读的有层次，有感悟，有深情。阅读教学做到了情境交融，难能可贵。
黄露老师通过破译由卡片1、2、3三个数字组成哪些两位数的密码，让学生摆一摆、想一想、写一写、议一议，使学生在动手实践、自主探索、合作交流中感知排列组合思想，最后再由老师小结归纳学生的发言和讲解难点，很好的体现了学生的主体地位。黄老师顺着学生的发言，逐步引导学生自己说出“固定十位法、固定个位法和交换位置法”，这节课的活动由简到难，由浅入深，学生在乐学、好学的情境中巩固了知识，提升了方法。
郑孟琦老师执教的《认识时间》这节课制作了色彩鲜艳的课件，直观、形象，这些对低年级的学生来说，能吸引学生主动参与课堂。可以说郑老师很好地把握住了小学生的心理特征和思维特征。在课下的备课上也花了功夫，特别是相当多的PPT都以运动轨迹呈现，说明郑老师在信息技术方面也具备了相当过硬的基本功，值得称赞。
郑林青老师的课给人留下了深刻的印象。教学过程中，能巧妙的创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，能引导学生积极思维、主动地获取知识。很注重有机地采取多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会数学知识。郑林青老师用小游戏引入课堂，激发了学生的学习兴趣。在新课引入、上课过程中能密切联系生活实际，使数学教学生活化。很好的体现了以培养学生实践能力为目标的教学理念。郑老师在本节课充分发挥了多媒体直观形象、动静结合、节省教学时间等功能，使学生饶有兴趣地投入到学习中去，对突破重难点起到了很好的作用。
秦雪老师在整个教学过程中准确地把握住了学生的学习起点,突出知识的系统性,由于学生的思维存录在着一定的差异,老师在教学过程中也兼顾这一差异性,当“两位数加两位的计算时,秦雪老师没有加以限制,而是尊重了学生的选择,并以鼓励的方式引导学生,充分发挥了学生的潜能。整堂课秦老师给了学生充足的思考过程和体验过程及一定量的操作活动的空间,学生在不断地操作中体验,在操作中感悟。
郑杰老师由参观博物馆入手，让学生尝试发现信息、提出问题、解决问题的思维过程。对于解决两位数加一位数（不进位）的计算方法，学生在一年级已经学习了口算的方法、摆小棒的方法等多种方法进行计算。在探索计算方法的过程中，课堂上孩子们基本上应用了口算的方法，也有孩子用了列竖式的方法进行了计算，针对孩子的做题方法，只是让孩子展示了口算的算理。对于二年级的孩子来说，竖式的写法也是一种模式，学生的第一感觉非常重要，所以在教学竖式的写法时，老师们都在黑板上进行了板演，让孩子们接触模式般的印象。
张建秀老师的这节《角的初步认识》整节课体现了新课标的理念,能够立足于学生的主体发展,重视学生的主动参与、合作交流。在教学过程中,以学生的观察、发现、交流、思考为主线,让学生在看、说、想中解决问题。另外,张老师还在这节课中创设学生动手操作、动口表达、动脑思考的机会,使学生真正成为课堂的主人。
常雯琦老师整节课的教态自然，通过逛博物馆引导并调动了孩子回答问题的积极性。整节课感觉老师的节奏不紧不慢，很有耐性。充分发挥了学生主体性，让学生在愉快的氛围中学习。教师不断强调重点，数位对齐，是学生对知识点了解的很透彻。很好的发挥了学生的主体性。
师玉飞老师在教学中，把握了几个重点问题：为什么要用乘法？什么样的加法题可以用乘法计算？怎么用乘法来表示？通过这些问题，师老师始终牢牢的抓住了学生，然后运用主题图，游戏等手段进行教学。始终牢牢地抓住重难点。可以说，整节课中，学生都能充分的体会了乘法，应该说教学效果很明显。总体来说，感觉教学效果还不错。
听评课结束后，大家敞开自我、各抒己见，探索多种途径教学方法，共同斟酌更好的教学方式，在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成新的共识，高效、快速地提升了星阁路小学科研教学的有效性，促进了新教师的专业成长。
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